Ho scelto di predisporre un percorso per presentare l’euro che privilegiasse l’aspetto pratico, in modo che i bambini avessero modo di sperimentare concretamente l’utilizzo della nostra valuta.
Ho dato inizio alle attività fornendo prima alcune nozioni su quando è stato introdotto l’euro e come mai si chiama così. Trovate questa breve spiegazione introduttiva nel power point qui sotto.
Terminata la breve parte frontale, ho proposto ai bambini il gioco del mercato. Ciascuno di loro ha messo in vendita per gioco alcuni dei suoi oggetti scolastici e poi, a turno, ciascuno di loro ha svolto sia il ruolo del venditore che del compratore. Prima di procedere, abbiamo avviato una discussione sul valore dei loro oggetti per stabilire alcune fasce di prezzo che fossero eque per quel tipo di prodotto.
Ecco alcuni dei mercatini allestiti dai bambini.
In una seconda fase ho proposto loro un’altra situazione: quella del ristorante. A tal fine, ho realizzato con Canva un fantasioso menù che ho mostrato alla lim per avviare l’attività.
Una volta analizzato il menù, ho richiesto individualmente ad ogni alunno di annotare nel quaderno il proprio ordine, sapendo che ognuno aveva a disposizione una certa somma somma di denaro per pagare il conto. L’abilità era quella di rimanere nel budget assegnato e poi calcolare il totale e il resto.
La stessa attività l’ho poi riproposta facendo lavorare i bambini a coppie. Come strategia per lavorare efficacemente in due, ho suggerito di scegliere un piatto ciascuno e poi, insieme calcolare il totale e il resto. In alternativa, un componente della coppia avrebbe potuto scegliere i piatti da ordinare, mentre l’altro avrebbe potuto calcolare il totale e il resto.
Ecco alcuni esempi.
